發布時間：2015-06-17作者：益聯 來源：益聯醫學

醫學教學模型

     醫學模型設計的外觀和觸感與真人相仿，可以給學生帶來真實的臨床感受。在教學中，利用醫學教學
模型應安排在光線充足，學生視野開闊，易于學生觀察、練習的實驗室中進行。課前教師應根據授課內容
，根據學生人數準備好相應數量的醫學教學模型。
     隨著教學模式的發展，醫學、醫護學校逐漸將醫學模型、醫學教學模型作為通用的教材。教師在傳授
專業知識的過程中，能夠更形象的將理論與模型結合在一起，而學生或培訓者能夠能清晰的接受到形象性
的專業知識。
     利用醫學教學模型，教師應把教學內容、要求、操作技能、操作要求、教學中可能遇到的問題及解決
的辦法落實。教師在教學中做到操作準確、規范，要盡量讓學生多操作多訓練，教師巡回檢查，個別給予
示范指導，提高學生的專業技能。如特別病案的選擇，教師根據授課內容、進度，以配合不同的教學形式
，對病案教學中所要解決的問題、重點和難題，在備課中進行精心的設計備案，以便在授課中實施起來達
到理想的效果。病案的選擇要符合醫療常規，要有充分依據及說服力要強。
     在教學中將課本上理論性、抽象性的知識，結合醫學教學模型教學一同進行授課。其優點是直觀性強
，讓學生更容易理解。如在急救專業課中講授“心肺復蘇模型操作說明|心肺復蘇模擬人訓練操作流程”一
節內容，它主要講授心肺復蘇法的具體操作流程與心肺復蘇模型的使用，為了能夠使學生將理論性的心肺
復蘇操作知識實踐到真實臨床操作當中，首先得讓學生了解心肺復蘇模型的操作說明，和心肺復蘇模型的
主要功能。再學習具體如何操作，教師先示范模擬，然后由學生對心肺復蘇模型進行訓練演示。學生在操
作中，對每個動作的掌握，模型或教師會及時給予補充、矯正。
     將醫學模型和病案在醫學學科教學中恰當、合理地運用，能縮短學生的理論知識到臨床感性知識的距
離，使抽象性理論知識變得具體化、形象化。學生在教學過程中也會學得有趣，感覺課程更為生動、氣氛
活躍，激發學生的思維，調動學生學習的興趣、積極性，從而提高教學質量。
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